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metadata.dc.type: Monografia(Graduação)
Title: A argumentação no texto dissertativo para vestibular e Enem: uma análise qualitativa das aulas de redação do Ensino Médio
metadata.dc.creator: Marques, Diego Fagundes Rocha
metadata.dc.contributor.advisor1: Fortuna, Yara Dias
metadata.dc.description.resumo: Este trabalho tem por objetivo investigar os recursos discursivo-argumentativos presentes nos textos produzidos por alunos que pretendem ingressar na universidade e buscam atender às exigências textuais solicitadas por concursos vestibulares e ENEM. Pretendemos, com isso, provocar uma inquietação nos interessados por esse trabalho no sentido de questionar os mecanismos – materiais didáticos, estrutura da aula, tempo de aula, etc. – normalmente empregados ao longo das aulas de redação no ensino médio, mais especificamente no diz respeito ao trabalho com o texto dissertativo-argumentativo. Nesse sentido, realizamos um levantamento de algumas abordagens teóricas sobre a argumentação para nos localizarmos quanto à temática do trabalho. Em seguida, analisamos algumas redações produzidas por candidatos matriculados em um curso pré-vestibular em Porto Alegre para ilustrar o trabalho. Logo, realizamos pesquisa com alunos e professores com o objetivo de demonstrar as dificuldades conceituais acerca de algumas definições que julgamos importantes para a produção de um bom texto dissertativo-argumentativo. Por fim, reunimos na análise desses dados algumas avaliações e conclusões que julgamos importantes para provocar um aprofundamento do debate em sala de aula. Talvez a grande conclusão está no fato de que tanto professores quanto alunos – por força do hábito – acabam se tornando repetidores de modelos pré-prontos de textos sem levar em consideração o objetivo maior que seria a construção de texto com conteúdo que demonstre a autonomia do vestibulando e a sua capacidade (habilidade e competência) de transitar entre os diferentes gêneros e tipos textuais, a fim de fazer uso dos elementos linguísticos que julgar mais efetivos para a transmissão de seu ponto de vista.
Abstract: Este estudio tiene como objetivo investigar los recursos discursivo-argumentativos presentes en los textos producidos por los estudiantes que buscan entrar en la universidad e intentan cumplir con los requisitos textuales solicitados por el ENEN y los vestibulares en general. Tenemos la intención, por lo tanto, de causar una inquietud en los interesados en este trabajo a cuestionar los mecanismos - materiales de enseñanza, de estructura de clases, el tiempo de clase, etc. – que normalmente se utilizan a lo largo de las clases de escritura en la escuela secundaria, específicamente en lo que se refiere al trabajo con el texto argumentativo. En este sentido, se realizó una busca de algunos enfoques teóricos sobre el argumento para localizar el tema en la obra. A continuación se analizan algunos ensayos producidos por los candidatos inscritos en un curso preuniversitario en Porto Alegre para ilustrar la obra. Tras el análisis de los textos, se realizó la investigación con estudiantes y profesores con el fin de demostrar las dificultades conceptuales sobre algunos parámetros que consideramos importantes para la producción de un buen texto argumentativo. Por último, hemos reunido en el análisis de estos datos algunas evaluaciones y conclusiones que consideramos importantes para causar una profundización del debate en clase. Tal vez la conclusión más importante es el hecho de que los profesores y estudiantes - por falta de costumbre - terminan convirtiéndose en repetidores textos plantilla prediseñados sin tomar en cuenta que el objetivo final sería la construcción de contenido de texto que demuestra la autonomía del alumno y su capacidad (habilidad y competencia) para moverse entre los diferentes géneros y tipos de texto con el fin de hacer uso de elementos lingüísticos que considere más eficaces para sostener su punto de vista.
Keywords: Dissertação escolar
Redação
Vestibular
ENEM
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Publisher: Universidade Católica de Brasília
metadata.dc.publisher.initials: UCB
metadata.dc.publisher.department: Escola de Educação, Tecnologia e Comunicação
metadata.dc.publisher.program: Letras (Graduação)
Citation: MARQUES, Diego Fagundes Rocha. A argumentação no texto dissertativo para vestibular e Enem: uma análise qualitativa das aulas de redação do Ensino Médio. 2016. 65 f. Monografia (Graduação em Letras) – Universidade Católica de Brasília, Brasília, 2016.
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
URI: https://repositorio.ucb.br:9443/jspui/handle/123456789/8833
Issue Date: 14-Nov-2016
Appears in Collections:Letras (Graduação)

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